الاقتصاد النمساوي الفوركس

المدرسة النمساوية للاقتصاد إذا كنت تحمل الانطباع الشعبي أن الاقتصاديين البيانات الجياع مشغولون دائما مع الصيغ المعقدة وليس مع التفكير خارج الصندوق ثم يجب أن نلقي نظرة على المدرسة النمساوية. تماما مثل الرهبان الذين يعيشون في ديرهم، والاقتصاد في هذه المدرسة تسعى جاهدة لحل القضايا الاقتصادية المعقدة من خلال إجراء تجارب الفكر. وتعتقد المدرسة النمساوية أنه من الممكن اكتشاف الحقيقة ببساطة عن طريق التفكير بصوت عال. ومن المثير للاهتمام، هذه المجموعة لديها رؤى فريدة من نوعها في بعض من أهم القضايا الاقتصادية في عصرنا. اقرأ القراءة لمعرفة كيف تطورت المدرسة النمساوية للاقتصاد وحيث تقف المدرسة النمساوية في العالم أو الفكر الاقتصادي. لمحة عامة عن المدرسة النمساوية ما نعرفه اليوم كما المدرسة النمساوية للاقتصاد لم تصدر في يوم واحد. وقد مرت هذه المدرسة من خلال سنوات من التطور الذي تم تمرير الحكمة من جيل واحد إلى أخرى. على الرغم من أن المدرسة قد تقدمت، وأدرجت المعرفة من مصادر خارجية، المبادئ الأساسية لا تزال هي نفسها. ويعتبر كارل منغر، وهو خبير اقتصادي نمساوي، كتب مبادئ الاقتصاد في عام 1871، من قبل الكثيرين ليكون مؤسس المدرسة النمساوية. عنوان كتاب الرسل لا يوحي بأي شيء غير عادي، ولكن محتوياته أصبحت إحدى ركائز الثورة الهامشية. وأوضح منجر في كتابه أن القيم الاقتصادية للسلع والخدمات ذات طابع شخصي في الطبيعة. هذا هو: ما هو قيمة بالنسبة لك قد لا تكون قيمة لجارك. وأوضح مينجر أيضا أنه مع زيادة عدد السلع، تنخفض قيمتها الذاتية للفرد. وتكمن هذه الرؤية القيمة وراء مفهوم ما يسمى بالمنفعة الحدية المتناقصة. في وقت لاحق، لودفيغ فون ميسس. وهو مفكر عظيم آخر في المدرسة النمساوية، تطبيق نظرية الفائدة الحدية على المال في كتابه نظرية النقد والائتمان (1912). نظرية تناقص الفائدة الحدية من المال قد تساعد في الواقع لنا في العثور على إجابة على واحدة من أهم الأسئلة الأساسية للاقتصاد: كم من المال هو أكثر من اللازم هنا أيضا، فإن الجواب تكون ذاتية. وهناك دولار إضافي إضافي في يد الملياردير لن يكاد يحدث أي فرق على الرغم من أن نفس الدولار سيكون لا يقدر بثمن في يد من فقاعة. بخلاف كارل منجر و لودفيغ فون ميسس، المدرسة النمساوية تشمل أيضا أسماء كبيرة أخرى مثل يوجين فون بوهم باويرك، فريدريك هايك وغيرها الكثير. والمدرسة النمساوية اليوم لا تقتصر على فيينا فحسب، بل ينتشر تأثيرها في جميع أنحاء العالم. على مر السنين، المبادئ الأساسية للمدرسة النمساوية قد أثارت رؤى قيمة في العديد من القضايا الاقتصادية مثل قوانين العرض والطلب، وسبب التضخم. نظرية خلق المال، وتشغيل أسعار صرف العملات الأجنبية. في كل من هذه القضايا، وجهات نظر المدرسة النمساوية تميل إلى أن تختلف عن غيرها من مدارس الاقتصاد. الأفكار الرئيسية والاختلافات الرئيسية بعض الأفكار الرئيسية للمدرسة النمساوية واختلافاتها مع غيرها من مدارس الاقتصاد يتم فحصها أدناه: تستخدم المدرسة النمساوية منطق التفكير المسبق - وهو شيء يمكن للشخص التفكير فيه من دون الاعتماد على الخارج العالم - لمعرفة القوانين الاقتصادية للتطبيق الشامل، في حين أن غيرها من المدارس السائدة في الاقتصاد، مثل المدرسة الكلاسيكية الجديدة. الكينزيين وغيرهم، الاستفادة من البيانات والنماذج الرياضية لإثبات وجهة نظرهم بموضوعية. في هذا الصدد، المدرسة النمساوية يمكن أن تكون أكثر تحديدا على النقيض من المدرسة التاريخية الألمانية التي ترفض التطبيق العالمي لأي نظرية اقتصادية. ما الذي يحدد السعر ترى المدرسة النمساوية أن الأسعار تحددها عوامل ذاتية مثل تفضيل الأفراد لشراء أو عدم شراء سلعة معينة، في حين أن المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد يحمل أن التكاليف الموضوعية للإنتاج تحديد السعر وحمل المدارس الكلاسيكية الجديدة أن الأسعار تتحدد بتوازن العرض والطلب. ترفض المدرسة النمساوية كلا من الرأي الكلاسيكي والنيو الكلاسيكي بالقول إن تكاليف الإنتاج تتحدد أيضا بعوامل ذاتية تستند إلى قيمة الاستخدامات البديلة للموارد الشحيحة، كما أن التوازن في الطلب والعرض يتم تحديده من خلال تفضيلات فردية ذاتية. ترفض المدرسة النمساوية وجهة النظر الكلاسيكية لرأس المال التي تقول أن أسعار الفائدة تتحدد حسب العرض والطلب من رأس المال. ترى المدرسة النمساوية أن أسعار الفائدة تتحدد بقرار شخصي من الأفراد لإنفاق المال الآن أو في المستقبل. وبعبارة أخرى، يتم تحديد أسعار الفائدة حسب تفضيل الوقت للمقترضين والمقرضين. لماذا يؤثر التضخم على أشخاص مختلفين تعتقد المدرسة النمساوية أن أي زيادة في المعروض النقدي لا تدعمه زيادة في إنتاج السلع والخدمات تؤدي إلى زيادة في الأسعار، ولكن أسعار جميع السلع لا تزيد في وقت واحد. وقد تزيد أسعار بعض السلع بوتيرة أسرع من غيرها، مما يؤدي إلى مزيد من التفاوت في الأسعار النسبية للسلع. على سبيل المثال، بيتر سباك قد يكتشف أنه يكسب نفس الدولارات لعمله، لكنه اضطر لدفع المزيد إلى بول الخباز، عند شراء رغيف الخبز نفسه. التغيرات في الأسعار النسبية من شأنه أن يجعل بول غنية على حساب بطرس. ولكن لماذا يحدث مثل ذلك إذا كانت أسعار جميع السلع والخدمات في ازدياد في وقت واحد فإنه كان من الصعب أن يكون مهما. ولكن أسعار تلك السلع التي يتم من خلالها حقن المال في النظام تتكيف قبل أن تقول الأسعار الأخرى إذا قامت الحكومة بضخ المال عن طريق شراء الذرة ثم أسعار الذرة ستزيد قبل أن تترك السلع الأخرى وراءها تشوه الأسعار. ما الذي يسبب دورات الأعمال المدرسة النمساوية ترى أن دورات الأعمال هي بسبب تشويه أسعار الفائدة بسبب محاولة الحكومة للسيطرة على المال. ويحدث سوء توزيع لرأس المال إذا ظلت أسعار الفائدة منخفضة أو مرتفعة بشكل مصطنع بسبب تدخل الحكومة. في نهاية المطاف، يمر الاقتصاد من خلال الركود من أجل استعادة التقدم الطبيعي. كيف نخلق الأسواق ترى المدرسة النمساوية آلية السوق كعملية وليس نتيجة للتصميم. الناس خلق الأسواق من خلال نيتهم ​​لتحسين حياتهم، وليس من قبل أي قرار واعية. لذلك، إذا تركت مجموعة من الهواة على جزيرة مهجورة، عاجلا أم آجلا تفاعلاتهم من شأنه أن يؤدي إلى إنشاء آلية السوق. خلاصة القول إن النظرية الاقتصادية للمدرسة النمساوية ترتكز على المنطق اللفظي الذي يوفر إغاثة من الجامبو الفني من الاقتصاد العام. هناك اختلافات كبيرة مع المدارس الأخرى، ولكن من خلال توفير رؤى فريدة من نوعها في بعض من القضايا الاقتصادية الأكثر تعقيدا، وقد حصلت المدرسة النمساوية مكان دائم في العالم المعقد للنظرية الاقتصادية. تحديد مدرسة الاقتصاد النمساوي للفكر الاقتصادي الناشئة في النمسا في في أواخر القرن التاسع عشر الذي يركز على مفهوم تكلفة الفرصة البديلة. 1 في النظرية الاقتصادية، فإن مصطلح المدرسة النمساوية يقف على الليبرالية وعلم الاقتصاد (حيث يكون الأداء الاقتصادي الأمثل عندما يكون هناك تدخل حكومي محدود). المدرسة النمساوية للاقتصاد لها جذورها الأصلية في عمل كارل منجر من جامعة فيينا. تم نشر المراجع لهذا الموضوع لأول مرة في عام 1871. وشملت أتباع مينجر المعروفين يوجين فون بم-باويرك (1851 1914)، لودفيغ فون ميسس (1881 1973)، وربما الأكثر أهمية، فريدريك A. هايك (1899 1929). على سبيل المثال، رفض حايك بشدة أي تدخل من جانب الدولة في الاقتصاد. بالنسبة له، الأسواق تعمل تماما بمعنى أن سعر السوق يوازن العرض والطلب. والسوق المثالي هو واحد يتميز سهولة الوصول إلى المعلومات، لا الحواجز للدخول ومع الأسعار التي تسيطر عليها جميع المشاركين. ونظرا للأزمة المالية العالمية في عامي 2007 و 2008، شهدت شعبية المدرسة النمساوية للاقتصاد دفعة في الآونة الأخيرة لأنها توقعت، منذ وقت طويل، أن الكثير من الديون بسبب أسعار الفائدة المنخفضة جدا من شأنه أن يؤدي إلى فقاعات الاستثمار تليها أزمة بعد هذه الفقاعات انفجر. على سبيل المثال، انظروا إلى فقاعة الممتلكات في آيرلندا، التي تأثرت بإقراض البنوك المتهور للمطورين العقاريين. مثال على النقيض من الكينزية، فإن مدرسة الفكر النمساوية ترى أن دورة الأعمال هي التي يقودها جانب العرض من الاقتصاد، وليس الطلب. إذا كانت أسعار الفائدة منخفضة جدا، سيكون لدينا الإفراط في الاستثمار. وقد يؤدي ذلك إلى الإفراط في الإنتاج، مما قد يؤدي إلى حدوث أزمة. وخلال الأزمة، ينخفض ​​العرض إلى أن يساوي مرة أخرى الطلب الكلي. ثم تبدأ دورة جديدة. وبالنسبة للمدرسة النمساوية، فإن التحدي الرئيسي لا يتمثل في التضخم، وإنما في زيادة الاستثمار في مواجهة الكثير من المال، أو أسعار الفائدة المنخفضة جدا التي يمكن أن تؤدي إلى أزمة. الكثير من المال يعني أن نمو المعروض النقدي هو أعلى بكثير من نمو السلع والخدمات في الاقتصاد. وهذا يؤدي إلى التضخم، وهو زيادة في متوسط ​​أسعار جميع السلع بسبب توافر المزيد من الأموال. وهذا يعني أن المستوى الصحيح من سعر الفائدة، الذي يسمى معدل الفائدة الطبيعي، أمر حاسم لمنع حدوث أزمة. هذا النوع من الفائدة يجتذب استثمارات كافية لضمان العمالة الكاملة وعدم التضخم. وإذا كان المعدل الفعلي يساوي المعدل الطبيعي، فلا يوجد تضخم. 2 المدرسة النمساوية تعريف المدرسة النمساوية مدرسة الفكر الاقتصادية التي نشأت في فيينا خلال أواخر القرن 19 مع أعمال كارل منجر. يتم فصل المدرسة النمساوية عن طريق اعتقادها بأن عمل الاقتصاد الواسع هو مجموع القرارات الفردية الفردية والإجراءات، على عكس مدرسة شيكاغو والنظريات الأخرى التي تبحث لتجاوز المستقبل من الملخصات التاريخية، وغالبا ما تستخدم مجاميع إحصائية واسعة. المعروف أيضا باسم مدرسة فيينا والمدرسة النفسية. انهيار المدرسة النمساوية ترى المدرسة النمساوية وجهة نظر خاصة لدورة الأعمال الحديثة التي تدعي أن دورات الازدهار هي في الواقع سوء تخصيص للموارد الرأسمالية الناجمة عن التدخل في السياسة النقدية. وعندما توسع البنوك المركزية بشكل فعال المعروض النقدي عن طريق خفض أسعار الفائدة، فإنها تخلق تأثيرا مضاعفا في الاقتصاد. وهذا يقود أصحاب الأعمال إلى تقييم غير صحيح لرأس المال المتاح ومستوى الطلب من قبل المستهلكين. وفي نهاية المطاف، يؤدي الإفراط في الاستثمار من قبل الشركات إلى دورة التمثال التي يجب أن يتم فيها تصحيح الأخطاء السابقة. الحصول على المزيد من هذا المصطلح من خلال قراءة المقال المدرسة النمساوية للاقتصاد.